NOTICIAS

NOTICIAS

  Haz  "clik" en el título de una noticia para ver todo el contenido 

GH irakasleen VIII. Topaketaren Memoria

VIIIº Encuentro del profesorado de Educación Física

  • 26/06/2019 |
  • Asesor de EF del BN

El VIIIº Encuentro del profesorado de Educaión Física se ha celebrado en el IES  Fray Juan de Zumarraga de Durango con la asistencia de alrededor de 250 profesionales del sector. Aquí se pueden ver las crónicas, algunos vídeos, presentaciones y diverso material empleado en las diferentes ponencias

Programar por dominios de acción motriz en Educación Física. Victor López Pastor

Aquí podeis ver la presentación, el vídeo de su intervención y la crónica de su ponencia.

POGRAMAR EN EDUCACION FISICA SEGUN LOS DOMINIOS DE ACCION MOTRIZVictor López Pastor

   Hemos contado con la participación de Victor M. López Pastor como principal ponente, el cual ha expuesto qué y cómo programar por dominios de acción motriz en Educación Física; ha incluido una revisión de propuestas y experiencias para que vieramos algunos ejemplos, así como la relación con la metodología y la evaluación.

 

  Crónica de la ponencia:

  Victor M. López Pastor.       Victor Lopez Pastor

 

Heziketa Fisikoan Doktore, Katedratikoa Segoviako Unibertsitatean, 21 ikerketa proiektuetako kidea, 30 libururen idazlea (bakarka eta taldean).

 

Lan-taldea osatu genuen Segovian orain dela 25 urte. Taldea ikerketa eta ekintzan oinarrituta dago eta Heziketa Fisikoko (HF) ikasmaila guztietako kideek parte hartzen dute.

 

Ekintza motorren dominioak orain dela 15 urte hasi ginen lantzen, gehien bat Alfredo Larrazek egindako ekarpenei esker.

 

Lan-taldean lanarekin hasteko planifikazio bat egiten dugu. Ondoren, proposamenak praktikan jartzen ditugu eta azkenik, beharrezkoak diren ekarpenak eta hobekuntzak txertatzen ditugu. Lan horri esker unitate didaktiko eraginkorrak sortu ditugu.


Ekintza motorren dominioen arabera programatzea Praxiologiatik dator. Praxiologia Pierre Parlebasek sortutako zientzia bat da eta jokabide motorretan oinarrituta dago.


Gaur egun, praxiologia gauza askotarako erabiltzen da baina nik zintzotasun osoarekin aitortu behar dut praxiologiako hainbat kontzeptu eta osagai zailak direla ulertzeko. Hala ere, HFan aplikazio oso egokia eskaintzen du ekintza motorren dominioen arabera programatzeko.

 

Leer todo (en euskera)

 

Modelo de Programación de EF en Educación Primaria. Alfredo Larraz y los miembros del SOHAT, Pizti Larrañaga e Itsaso Jaio

Aquí podeis ver el vídeo de la ponencia

    Programación unificada de Primaria

 

“MODELO DE PROGRAMACION COMPLETA DE PRIMARIA”. Alfredo Larraz y los miembros del SOHAT Pizti Larrañaga  e Itsaso Jaio.

  

Dos miembros del SOHAT junto a Alfredo Larraz han hablado sobre el modelo de programación de EF para Ed. Primaria que han finalizado después de un proceso de 12 años en los que han participado decenas de profesionales de la EF. Han compartido con nosotros las ultimas unidades didácticas que faltaban para el primer curso, completando así este monumental trabajo: 6 programaciones de curso, 36 unidades didácticas, 360 sesiones de EF, miles de páginas con propuestas didácticas y sus correspondientes imágenes. Eskerrik asko!

De paso y por sorpresa, el SOHAT le ha hecho un pequeño homenaje a Alfredo Larraz para agredecer su ayuda y aportación al proyecto en los últimos años. Se le ha bailado el "Agurra" y se le ha entregado una txapela conmemorativa y un ramo de flores.

 

Larraz-i omenaldia

Larraz-i omenaldia
 

Homenaje a Alfredo Larraz

 

LHko Programazio bateratuaren zenbait partaide

Algunos miembros que han parcicipado en la Programación unificada

 

Colección de juegos dinámicos. Aitor Aresti, Alberto Barrio y Peio Etxebarria participantes del seminario de EF del Berritxegune de Lejona

Aquí podeis ver la colección de juegos dinámicos y su unidad didáctica.

"COLECCION DE JUEGOS DINAMICOS". Pello Etxebarria, Aitor Aresti Y Alberto Barrio

   Los participantes del seminario del Berritzegune de Lejona Aitor Aresti, Alberto Barrio y Peio Etxebarria han mostrado la colección de juegos dinámicos en la que han trabajado durante este curso, cada uno de ellos con su explicación y video de l juego en práctica, además de su correspondiente unidad didáctica con el planteamiento didáctico de Heziberri 2020.

Deporte rural vasco cooperativo. Jon Ortuondo, Zigor Ortiz de Urbina, Imanol Janices, Paula Uria y Egoitz Sienra

Aqui podeis ver los materiales del proyecto "Deprte ruaral vasco cooperativo

Herri-kirol kooperatiboak

 

PROYECTO "DEPORTE RURAL VASCO COOPERATIVO".  Imanol Janices, Zigor Ortiz de Urbina, Jon Ortuondo, Egoitz Sienra y Paula Uria.

   En esta unidad  didáctica se  transforma  un  conjunto  de  deportes  (Deporte  Rural  Vasco)  en  una propuesta  de  aprendizaje cooperativo destinada a alumnos de entre 5º de primaria y 2º de E.S.O. El Deporte Rural Vasco (DRV en adelante) tiene su origen en las actividades realizadas en los quehaceres diarios (agricultura, pesca, etc.),  que  a  su  vez  están unidas  a  tres  de  los  principales  elementos  naturales:  la  piedra,  la  tierra  y  el mar. El carácter competitivo de estas prácticas motrices y la apuesta como parte de su lógica externa son  dos  de  las  características  más  reseñables  de  estas  modalidades  deportivas.  Manteniendo  la  alta intensidad  física,  una  de  las  características  esenciales  del  DRV,  se  propone  realizar  un  taller  que eliminará la competitividad tradicionalmente inherente a estas actividades. Esto posibilitará la práctica del DRV dentro de un paradigma cooperativo.

Proyecto de transformación del patio de la escuela de Lekeitio. Xabier Iturbe

 

   Lekeitioko patio

  Xabier Iturbe, uno de los motores del proyecto para la transformación del espacio exterior de la escuela de Lekeitio ha hablado sobre desarrollo del mismo desde su particular punto de vista. Así hemos visto los cambios que se han producido en la comunidad educativa.

Aquí podeis ver la presentación utilizada en su ponencia


HFko mintegia Parlebasekin. Konpetentzia motorra

Seminario de Educación Física con Parlebas. "La competencia motriz"

  • 14/05/2019 |
  • Asesoria de EF del BN
AIPRAM en colaboración con el Berritzegune Nagusia, ha organizado un seminario  sobre "La competencia motriz". Esta jornada formativa ha contado con la participación de más de 100 profesores y profesoras asi como otros profesionales de la educacion física.

El martes, 14 de mayo, el Aula magna de la Facultad de Educación y Deporte (Vitoria-Gasteiz) de la Universidad del País Vasco ha acogido un seminario de EF en el que ha participado Pierre Parlebas, catedrático emérito de la Sorbona en París, profesor de educación física, además de sociólogo y psicólogo, más conocido en el ámbito académico por la creación y desarrollo de la praxiología motriz.

 

Parlebas


Marko juridikoa Gorputz Hezkuntzan

Marko jurídiko en la Educación Física

  • 6/05/2019 |
  • Asesor de EF del BN

El Beritzegune Nagusia en colaboración con el Colegio Oficial de Licenciados en Actividad Física y Deportes del Pais Vasco y con la Inspección de Educación ha organizado una sesión formativa sobre "El marco jurídico de la Educación Física".

El 6 de mayo en el salón de actos del IFP Iurreta 60 profesores y profesoras de EF asistieron al evento donde se trató la responsabilid y consecuencias jurídicas en torno a nuestra asignatura asi como ver la presentación de varios protocolos de actuación, gracias a las intervenciones de tres expertos.

En esta sesión hemos querido atender a la demanda de muchos profesionales de la EF que en el último VII Encuentro de EF manifestaron su deseo de profundizar más a la vista de la importancia del tema

Para ello se han traido tres expertos de diferente perfil para hablar sobre el marko jurídico que le afecta al profesorado de EF:

  •     Juantxo Landaberea, abodado colaborador de COLCAFID, que nos habla sobre la responsabiilidad en la EF.
  •     Xabier Mendoza, profesor de EF colaborador con COLCAFID, que nos presenta los protocolos de actuación que han desarrollado desde el colegio.
  •     Josean Fernández, Inpector de Educación, que nos da la visión que tienen desde la Inspección educativa.

 

arko Jurikoa GHn 


Jarduera Fisiko Kooperatiboko XI. Nazioarteko Kongresua

XI Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas

  • 18/09/2018 |
  • Asesor de EF del BN

El Congreso Internacional de Actividades Físicas Cooperativas llega a su decimoprimera edición con la intención de seguir siendo un motor para promover el uso del Aprendizaje Cooperativo en el ámbito educativo y deportivo

Este año se ha celebrado en Avilés del 1 al 4 de julio y tres profesores de EF de nuestra comunidad han presentado una unidad didáctica cooperativa: "El deporte rural vasco. DE LA COMPETICIÓN A LA COOPERACIÓN"

Autores:

  • Imanol Janices Etxabarria. Jaso Ikastola (Pamplona)
  • Jon Ortuondo Bárcena. Escuela Universitaria de Magisterio Virgen de Begoña (Bilbao)
  • Zigor Ortiz de Urbina. Escuela Universitaria de Magisterio Virgen de Begoña (Bilbao)
  • Egoitz Sienra Alonso. Colegio Berri-otxoa (Bilbao)
  • Paula Uria Gutioerrez. Colegio San Jose (Basauri)

Resumen:

En esta unidad  didáctica se  transforma  un  conjunto  de  deportes  (Deporte  Rural  Vasco)  en  una propuesta  de  aprendizaje cooperativo destinada a alumnos de entre 5º de primaria y 2º de E.S.O. El Deporte Rural Vasco (DRV en adelante) tiene su origen en las actividades realizadas en los quehaceres diarios (agricultura, pesca, etc.),  que  a  su  vez  están unidas  a  tres  de  los  principales  elementos  naturales:  la  piedra,  la  tierra  y  el mar. El carácter competitivo de estas prácticas motrices y la apuesta como parte de su lógica externa son  dos  de  las  características  más  reseñables  de  estas  modalidades  deportivas.  Manteniendo  la  alta intensidad  física,  una  de  las  características  esenciales  del  DRV,  se  propone  realizar  un  taller  que eliminará la competitividad tradicionalmente inherente a estas actividades. Esto posibilitará la práctica del DRV dentro de un paradigma cooperativo.

Para ver el material, haz clic en este enlace

Para ver todos los trabajos presentados, visita el sitio web del congreso y podrás descargarlos en el apartado "Información Práctica", haciendo clic en "libro de actas".

Notaa: el documento es un PDF, está en castellano y tiene 1.138 páginas!!

 


GH VII. Topaketaren Memoria

Memoria del VIIº Encuentro de Profesores de EF

  • 12/07/2018 |
  • Asesor de EF del BN

Crónicas, videos, presentaciones y otros materiales utilizados en el 7º Encuentro de Profesores de EF

La evaluación formativa y compartida en E.F.. David Hortigüela

 

Aquí podeis encontrar la presentación utilizada en su ponencia y debajo el vídeo.

 

Crónica de la ponencia:

LA EVALUACION FORMATIVA Y COMPARTIDA EN EF. David Hortigüela Alcalá

Doctor en Educación, máster en Educación y Sociedades Inclusivas, licenciado en Actividad Física y Ciencias Deportivas, profesor especialista en Educación Física (GH), graduado en Educación Primaria, director del departamento de Didáctica de la Expresión Corporal de la facultad Educativa de la Universidad de Burgos, orador hábil, cercano y autor de muchos artículos y libros.

La evaluación formativa y compartida es el instrumento que podemos utilizar y podemos aplicar todos en la Educación Física, pero adecuando al contexto que cada uno tiene.

Su intención es ofrecer los recursos prácticos sin profundizar demasiado en las teorías sobre la evaluación. Para saber qué podemos utilizar para evaluar al volver a las clases en septiembre y para calificar.


La conferencia la distribuye en tres partes :

  • Aclarar aspectos relativos a la evaluación y enfoques de la EF
  • Mostrar algunas estrategias e instrumentos para ponerla en práctica
  • Todos los asistentes reopartidos en pequeños grupos para eleaborar un planteamiento de evaluación formativa

leer todo (en euskara)

La responsabilidad civil del profesorado de E.F. Juantxo Landaberea

Aquí podeis ver el vídeo de su ponencia

Crónica de su ponencia:

“Responsabilidad civil del profesorado de EF”

Juantxo Landaberea, abogado especialista en derecho deportivo, nos habla en torno a la responsabilidad civil que tenemos en el desarrollo de nuestra profesión. Esplica los diferentes conceptos, nos muestra algunos casos y ejemplos y responde a las preguntas e inquietudes de los asistentes.

Lehenik, erantzukizun motak desberdindu eta zer diren azaldu digu: erantzukizun zibila, erantzukizun penala, disziplina-erantzukizuna eta ondare erantzukizuna.

Heziketa fisikoko saioan istripu edo ezbeharrik gertatuz gero, gurasoek erantzukizun desberdin horiek eska ditzakete, dagokionari (zentroa, administrazioa, irakaslea).

            Jarraian, erantzukizun zibilean sakonduz, hirugarrengo batzuei sortutako kalteen aurrean erantzuteko derrigortasunari dagokiola adierazi digu, beti ere zabarkeria (erd.: negligencia) edo irregulartasunak izan badira. Erantzukizun mota honen izaera konpontzailea dela azpimarratu du Juantxok, beraz helburua ez dela inor zigortzea; horretarako beste erantzukizun mota batzuk daudelarik. Beraz, oso argi utzi nahi izan du, kalterik gabe ez dagoela erantzukizun zibilik.

            Erantzukizun zibilarengatik kondenatua izateko, lau baldintza eman behar direla argitu digu abokatuak: kaltea izan behar da, irakasleon ekintza edo ez-egitea (eginbeharren omisioa) gertatu behar da, kausalitate-erlazioa izan behar da eta azkenik irakasleon erru edo zabarkeria ere frogatu behar da.

            Bestalde, berreskaera-akzioa ere aipatu digu, ikastetxeak berari eskatu zaizkion erantzukizunen arabera, irakasleari egin diezaiokeen eskaerari dagokiona.

            Azkenik, gertaera errealak aipatu eta azaldu ditu, kasuan-kasuko ezaugarrien arabera erantzukizunen aldeko eta kontrako ebazpenak eman zirelarik. Bukatzeko zenbait gomendio helarazi dizkigu: gure eginbideak tokiko, denbora eta pertsonen ezaugarrietara moldatzea, jarduera gehigarrietan laguntzazko kideekin burutzea eta gure eginbeharrak kontutan hartzea (zaintza, argibide egokiak ematea, material egokia ematea, laguntzea eta toki egokiak aukeratzea).

            Galdera-erantzunen garaian, besteak beste ikastetxeetan protokolo egokiak edukitzearen garrantzia aipatu zuen burutzen ditugun jarduera fisikoetarako.

Transformación del espacio esterior de la ikastola Kurutziaga

 

Aquí podeis ver el vídeo de su ponencia y arriba su presentación

Crónica:

PROYECTO PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO EXTERIOR DE LA IKASTOLA KURUTZIAGA

Kurutziaga ikastolan gorputz-hezkuntzako irakasle, haur hezkuntzako irakasle, lehen hezkuntzako tutore edota 5 ikasturtetan zuzendaritza taldean egondako Gaizka Uriartek,  ikastolako patio edo kanpo espazioa eraldatzeko proiektua aurkeztu zuen.

Proiektuaren abiapuntua ikastolako komunitatea osatzen duten estamentu guztiei (ikasle, guraso, irakasle eta irakasle ez diren langileak) egindako galdeketan kokatzen da. Hiru ardatz izango ditu: hezkidetza, partaidetza, eta azkenik, natura-ikerketa-gela. Beraz, neska-mutilen partaidetza orekatua eta berdintasuna bermatuko duen espazioa bilatuko da, gainera, patioa bera gela bihurtuko da, natura bertatik bertara aztertzeko aukerarekin.

Eraldatze lanak iazko ekainetik gabonak arte luzatu ziren eta esparru batzuk aste santuko oporren ostean ireki dira. Aipatzekoak dira futbol-zelaia txoko batera mugatu dutela eta ingurua erabat eraldatu dela mendixka eta belarrezko zelai berriekin. Naturaren baitan 34 zuhaitz espezie dituzte eta lur- azpitik zihoan ibai bat gainazalera atera dute. Hainbat bidegorri, rokodromoa, lasai egoteko bi tren bagoi, aurkezpen eta debateetarako anfiteatroak, ping-pong mahaiak, etab. Oraindik osatzeke dagoen eraldaketa honek aurrekontu handia izan badu ere, ikusitako aldaketa eta emaitza onek ez dute damurako tarterik uzten eta etorkizunerako pozik eta itxaropentsu ageri dira ikastolakoak.

Juguemos libremente. Ibon Mendoza

 

Proyecto "Jolas gaitezen libre” 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aquí podeis ver el vídeo de su ponencia

Crónica:

Ibon Mendozak “Jolas gaitezen libre” proposamena aurkeztu digu, haurren erabakitzeko eskubidea eta  jolas libreari buruzko gogoeta eraginez. Honako atalak jorratu ditu:

  • jolas librearen garrantzia.
  • azken 50 urteetako bilakaera haurren jolas librean.
  • haurren erabakitzeko eskubide faltaren ondorioak.
  • gorputz hezkuntzarako proiektua.

“Ba al dute haurrek erabakitzeko eskubiderik?” hala eman dio hasiera Ibon Mendozak bere hitzaldiari.  Jolas librean haurrek erabakitzen dute zer egin eta nola egin; beraiek dira beren buruen jabe eta jolasa helduen eskuhartzerik gabe zuzentzen dute. Jolas librearen bidez, haurrak bizitzarako konpetentziak beraganatzen dituzte; arazoak konpontzen dituzte; talde lanean aritzen dira; sormena lantzen dute; arriskuak kudeatzen ditute; porrota, frustrazio edo estresari aurre hartzen diote; konpetentzia motorra lantzen dute,… Jolas librea oso gauza serioa dela gogorarazi digu.

Azken 50 urteetan haurren jolas librerako aukerak gutxitu egin direla azaldu digu Ibon Mendozak. Zer dela eta? eskola orduak gehitu direlako, aparatu elektronikoen erabilera izugarri handitu delako, eskolatik etxerako lanak bidaltzen zaizkielako, eskolaz kanpoko jarduera gidatuak izugarri gehitu direlako. Ibonek bere herrian gertatzen den errealitateari buruz hitz egin digu: Oiartzunen haurren % 72ak gidatutako eskolaz kanpoko 5 saio baino gehiago izaten ditu astean. Horrek eragiten du gero eta haur gutxiago egotea kaleetan jolas librean aritzeko eta interakzionatzeko.

Guzti honen ondorioz, haurrek askatasuna galdu dutela azaldu digu Ibonek. Haurren erabakitzeko eskubidearen falta horrek eragina du ikerketa ugarik egiaztatzen duten bezala. Haurrek ez dute sentitzen bizitza kontrolatzen dutenik. Ikerkuntzen arabera,  kontrol falta horrek depresioa, antsietatea, sormenaren galera, enpatia falta eta abar eragiten du haurrengan.

Ibonek aipatu digu, arazo baten aurrean gaudela konturatuz gero eta kontziente izanez gero, haurrentzako beste mundu bat eraikitzeko pausuak eman ditzakegula eskolan: jolas-espazioak eraldatu eta jolas-aukera aberatsak sortuz, jolas-garaiak gehituz, gorputz hezkuntzan jolas librea garatuz... haurra bere ikaskuntzaren protagonista izan dadin.

Ibon Mendozak gorputz hezkuntzako saioetan “Jolas gaitezen libre” proiektua sortu du eta bi unitate didaktikoren bidez garatu ditu. Gimnasioa prestatzen du eta gorputz hezkuntzako saioetan libre jolasteko aukera ematen die haurrei. Horretarako Aucouturierrek psikomotrizitate saioetan markatzen dituen faseak erabiltzen ditu: sarreran, elkar agurtu, segurtasun arauak aipatu eta arazoak nola bideratu ahotan hartzen dute. Ondoren haurrak Ibonek aurrez prestatutako espazioan era librean jolastera abiatzen dira; hasieran espazioa ikertuz eta ondoren material mugikorra erabiliz. Amaieran, hitzezko errituala egin baino lehen, haurrek bizi izandako esperientziak orrian irudikatu ohi dituzte. Haur bakoitzak bere marrazkia gainerako kideei azaldu eta zertara jolastu den eta nola sentitu den adierazten du hitzez eta horrela ematen diote amaiera saioari.

Saio bakoitzean Ibon Mendozak gela era ezberdin baten atontzen du, aldiro aukera berriak eskainiz ikasleei. Gelan elementu finko batzuk ezartzen ditu (eskilarak, horma-barrak, txirristak,..). Elementu finko hauek saio guztietan aldatu ohi ditu. Eta bada honez gainera,  beste hainbat material mugikor (soka, oihal, pilota,…). Ikasleek ezin dute erabili material mugikorra lehenengo bost minutuetan. Ibon Mendozak azaldu digu horrela, ikasleek mugimenduaren bidez txokoen ikerkuntza egin dezatela bermatzen duela.

“Jolas gaitezen libre” proiektua Gorputz Heziketako web-orrian dago eskuragarri: http://www.gorputzheziketa.hezkuntza.net/

"Estados del cuerpo". Zuriñe Arsuaga

 

Presentación utilizada por Zuriñe

 

Aquí podeis el vídeo de su ponencia

 

Crónica:

"ESTADOS DEL CUERPO"

Zuriñe Arsuagak, Amezketako Zumadi eskolan GHko irakasle denak, Gorputzaldiak proiektuaren inguruan hitz egin digu.

Gorputzaldiak proiektu aurretik Dantzagunetik Arbelak mugituz programa diseinatu zuten. Ondoren, Amaia Navascues eta Ana Remiro aritu dira Gorputzaldiak proiektu pedagogikoa sortzen. Hezkuntzaren eta dantzaren arteko diziplinarteko lana, eta hezkuntza formaleko irakasleei curriculum-proiektua garatzen laguntzeko tresna berriak eskaintzeko helburuarekin sortu den proiektua da, mugimenduaren bidez curriculum-proiektua garatzen laguntzeko.

Guztira 9 unitate didaktiko eskaintzen direla azaldu zigun Zuriñek, gaitasun sozio-afektiboen inguruko lau saioz osatuak:

Enpatia, konfiantza, integrazioa, asertibitatea, auto-kontzientzia, elkarreragina, sentsopertzepzioa, atentzioa eta emozioak.

Saioen azalpenean saio bakoitzak hiru fase omen ditu: sarrera eta beroketa, garapena eta azkenik itxiera. Saioetan helburua da jolas eta sormen espazio bat sortzea. Unitate bukaeran espazio bat eskaintzen da taldekako dantzak eraikitzeko.

Proiektuaren ezaugarri nagusiak honako hauek dira: mugimendu librea eta jolasa, komunikazio ez berbala (begirada, keinuak, eskuak, gorputz atalak), hausnarketa (taldean ahoz), sormena, goxotasuna, besteekiko begirunea eta aukeratu den musika oso ondo aukeratua dagoela azpimarratu zuen Zuriñek hitzaldia bukatzeko.

Materiala lortzeko:

sites.google.com/a/oriapat.org/gorputzaldiak/


— 5 Elementos por página.
Mostrando el intervalo 1 - 5 de 24 resultados.